这个学期我们北斗星来了许多新孩子，对于新生家长应该怎样认识孩子的现状，怎样和老师一起进行孩子的康复，我校特地针对新生家长进行了一系列培训。
孤独症非“感觉孤独
自闭症非心里受伤后的“自我封闭”
是有生物学基础的疾病，不是心理疾病
是神经系统发育障碍性疾病
自闭症的发病不是父母养育不当的后果
大多数自闭症是先天性的，尽管没有特效药物治疗，但后天环境塑造可以改变自闭症的预后
孤独症的典型特点
1 言语发育迟缓
语言交流障碍
2 人际交往障碍
3 兴趣狭隘、活动刻板
自闭症的语言交流障碍
不会说话或说话迟，是就诊首位原因
半数以上患儿终身无语吗？
语言倒退（是否存在退化性自闭症？）
自言自语、听不懂或无意的语言
电视广告语言
语言刻板、重复、鹦鹉式语言
你我（人称代词）不分
自我中心的话题
孤独症的早期症状
倒退型：出生后发育正常，2岁以前出现有意义语句
病后发育倒退，已经学会的语言消失
非倒退型：出生后发育迟缓
一个月
无对视
哺乳时婴儿没有相应的肢体姿势
2—3月
不关注周围人的面容和声音
成人与之玩耍、挑逗、拥抱、穿脱衣服时，均无相应行为反映
早期症状：3—4月
不出现社会微笑
避开他人的视线
被拥抱时表现出拒绝他人的姿势
4—6月
不关注周围的人
面部表情无变化，如同“机器人”一般，经常愁苦，不愉快面容
6月—1岁
不认识经常接触的人
过分关注周围的声和光
自发性活动少
不会喃喃自语，只有机械性单调的声音
明显偏食
经常有奇怪的手指活动
缺乏分离性不安
1—2岁
不会模仿电视节目内容
无对视
不搭理周围同龄儿童
有各种重复刻板动作，自伤行为
每天都仪式地摆弄玩具
不许别人改变事物的固定模式
孤独症：最有效治疗
特殊训练： 高度结构化、强化性训练
掌握社交技能、促进语言发展
强化良好行为
矫正干扰教育训练、社会交往不良行为
药物治疗
不能改变病程， 不能治疗核心症状
药物对症治疗目的
维护自身和他人安全，顺利实施教育训练
以下情况可适用药物
注意缺陷和多动，冲动、攻击、自伤、自杀，精神病性症状
自闭症儿童成年后的五种可能结局
1、独立生活学习工作
2、在一定支持下的生活学习和工作
3、在保护下的生活学习和工作
4、居家生活自理或机构生活自理
5、不能生活自理
自闭症治疗中父母的作用
接受事实，克服心理不平衡状况
爱心、耐心、恒心、信心、决心
有一点“狠心”
训练中做到热情奔放，说话抑扬顿挫
建立治疗教育计划和疗效观察记录
和老师建立长期的咨询合作关系
当然父母需要支持！！
此次家长培训会持续时间为130分钟，整个会议流程很顺畅，中途没有出现退场现象。参加本次会议的家长都是新入学儿童家长，对于孤独症儿童的定义，表现和症状，很多家长都是认识不够，更谈不上该怎样进行干预。因此，很多家长跟老师的配合和沟通就存在很大的问题，出现急于求成的不正常心态。针对上面的情况，我做了下面的培训安排。
首先，对各位家长的情况进行了简单的了解，明白家长对自闭症的认知度在哪里，以便接下来做针对性的解答。
其次，当每次讲到各位家长都很关心的典型问题时，老师会着重跟他们一起探讨，一步一步跟他们讲解，让他们明白孩子的康复需要一定的时间，不是进机构了还要按家长的想法来做康复培训。孤独症儿童的康复是需要专业的老师，专业的康复教学方法来进行康复训练。我也跟家长们分享了一些成功的个案。让他们对孤独症儿童的康复训练更有信心，更有希望。
最后，让家长们提出在康复教育中遇到的问题或疑惑，有些家长提出了孩子的一些个案问题表现，老师都一一给予了解答，家长们对问题的解答都非常满意.
本次家长培训让家长们更多了解自闭症儿童的行为特点，要求在康复干预时不能急于求成，凡事都要一步一步按照孩子的发展需求来训练，不能对孤独症儿童进行强迫训练，而是要在康复老师的指导下进行专业性的家庭训练。同时还对自闭症儿童的课堂注意事项，怎么做好跟老师沟通，以及孤独症儿童的预后走向进行了要求和探讨。
