本书以一个真实自闭症家长的身份来讲述带养自闭症孩子的真实过程。作为自闭儿的母亲，在最初的疑惑、震惊、失望和痛心过后，作者从苦难与折磨中站了起来，伸出双手，真正接纳了自己自闭症的孩子，由一个迷茫无助的母亲，成长为自闭症教育康复专家。

写作初衷：

     在这十多年里，作者接触了很多有着共同遭遇的家庭，看到在错误的养育理念下，许多自闭儿白白错失接受特殊教育和康复训练的良机，带给家庭的只有一次次的失望。为了帮助自闭儿早日成为“普通人”，她将自己做自闭儿妈妈和办机构以来的理论和经验分享开来，希望能给更多在黑暗中摸索的人以帮助，给孩子们以机会和希望！

内容简介：

     在妈妈的帮助下，自闭症儿童齐齐学会了自己上街购物、自己乘公交车、自己去游泳，学会了在不同的场合结交不同的朋友，他的世界被打开了，他生活得很快乐，作为齐齐的母亲，在曾经的疑惑、震惊、失望和痛心过后，作者陈婕从苦难与折磨中站了起来，伸出双手，真正接纳了自己自闭症的孩子，由一个迷茫无助的母亲，成长为自闭症教育康复专家，在这十多年里，作者陈婕接触了很多有着共同遭遇的家庭和父母，看到在错误的养育理念下，许多自闭儿白白错失接受特殊教育和康复训练的良机，带给家庭的只有一次次的失望，为了帮助自闭儿早日成为“普通人”，她积极分享自己丰富的育儿经历和对自闭症儿童进行特殊教育的经验——《蜗牛牵我去散步——自闭症专家妈妈的育儿经》，希望能让更多的家庭找到康复的希望，家长是孩子一路成长起来的坚实后盾，我们对孩子的态度，为孩子做出的决定，会影响孩子每一点一滴的改变，与其说是我们带着孩子成长，不如说我们和孩子一起成长，从孩子们的身上，我们可以获得坚韧、豁达、乐观、向上，从容面对人生。

心得分享：

1、要能无条件地接纳孩子 ，每一个孩子都是天使，这话说起来容易做起来难，自闭症患儿普遍表现出对亲人没有依恋感，会出现不明原因的问题行为，这些孩子在人际交往方面的缺陷往往会让父母都觉得很绝望，作为特殊学校的教师，实施补偿性课程的前提是接纳孩子，无条件全方位地接纳孩子，这个原则对教师提出了很高的要求，理解问题行为，宽容刻板行为，缓解损伤性行为，保护好孩子，给孩子安全感。
2、学会走近孩子的世界，自闭症孩子像是和我们生活在两个世界里，真的像有些人诗意的描述：这些孩子是星星的孩子，正常的人在交往沟通中尚有难以逾越的鸿沟，教学行动守则的第一条是无条件的接纳孩子，第二条就要更进一步，走近孩子的世界，不是“走进”是走近，我们只是希望能去靠近他们，走出互动的第一步
3、行为训练比智力开发更重要
自闭症孩子的教育训练中普遍有这样的误区，重认知，轻生活能力、行为习惯的培养，不少自闭症孩子记忆力不错或者有某些方面特长，家长在为孩子不是弱智庆幸的同时，也走进了认知学习的死胡同，很多机构和教师也有此倾向，这样的孩子虽然可以学会很多特殊本领，可是很难主动进行社会交往与沟通，独立生存与生活，他们的情绪行为问题还会为今后的父母、社会的抚养造成很大负担。
4、情感沟通比语言本身更重要，语言是思想和情感的载体，是沟通和交流的工具，自闭症儿童很多都有语言，有的孩子很能说，但是他们的语言缺乏沟通作用，所以我们教师一定要把握这个原则，那就是实实在在的沟通交往比语言本身重要，不要在课堂里让自闭症孩子仅仅是模仿语言本身，而是要着重让语言发挥其沟通功能。

                                                           推荐人：温江区北斗星特幼——张思敏老师